پاکستان میں 32 فیصد بچے اب بھی اسکولوں سے باہر ہیں۔

وفاقی وزارت تعلیم کی ورکشاپ نے اسکول سے باہر بچوں کو مرکزی دھارے میں لانے کے لیے اسٹریٹجک ‘ڈیزائن سوچ’ کا استعمال کیا

کراچی: وزارت تعلیم اور پیشہ ورانہ تربیت نے منگل کو ورلڈ بینک اور گلوبل پارٹنرشپ فار ایجوکیشن کے تعاون سے اسکول سے باہر بچوں کو مرکزی دھارے میں لانے کے لیے راستے بنانے کے لیے ایک قومی ورکشاپ کا انعقاد کیا۔

ورکشاپ نے اسٹریٹجک “ڈیزائن سوچ” کا استعمال کیا تاکہ اسکول سے باہر بچوں کو مرکزی دھارے میں لانے کے لیے راستے پیدا کیے جا سکیں تاکہ انھیں مفت، معیاری تعلیم کے آئینی حق تک رسائی کی صلاحیت سے آراستہ کیا جا سکے۔ ورکشاپ کا مرکز سکول سے باہر کی آبادی کے اندر سب سے زیادہ کمزور گروپ تھے۔

ورکشاپ کے دوران، مقررین نے بتایا کہ حالیہ برسوں میں کامیابیوں کے باوجود، پاکستان میں 32% بچے – تقریباً 20 ملین لڑکیاں اور لڑکے – اب بھی اسکول سے باہر ہیں۔

اسکول سے باہر بچوں (OOSC) کی آبادی کے اندر گروپوں کے لیے چیلنجز مختلف ہوتے ہیں — کچھ غیر رسمی خواندگی کے پروگراموں میں شرکت کر رہے ہیں، جب کہ دیگر اسکول جانے والی عمر کے خطوط (5-16 سال) سے فارغ التحصیل ہونے کے قریب ہیں۔ انہوں نے مزید کہا کہ رسائی، دیہی اور شہری جغرافیہ، جنس، سماجی اقتصادی ذرائع وغیرہ کے حوالے سے چیلنجز بھی مختلف ہیں۔

وزارت کے ایڈیشنل سیکرٹری وسیم اجمل نے سیشن کا آغاز کیا اور کہا کہ ورکشاپ میں موجود لوگوں کی ترکیب اس پیچیدہ چیلنج کو حل کرنے کے لیے ایکشن پلان بنانے کے قابل تھی۔

انہوں نے وزارت کے اس عزم کا اعادہ بھی کیا کہ پاکستان میں تمام بچوں سے آئینی وابستگی کو یقینی بنایا جائے۔

لاہور یونیورسٹی آف مینجمنٹ سائنسز (LUMS) کے اسسٹنٹ پروفیسر ڈاکٹر سلیمان شاہد نے پاکستان کے تمام خطوں اور صوبوں سے تعلیمی سیکرٹریز، ایڈیشنل سیکرٹریز، ایجوکیشن فاؤنڈیشن کے منیجنگ ڈائریکٹرز اور ترقیاتی شراکت داروں کے اعلیٰ سطح کے سامعین کے لیے ورکشاپ کی سہولت فراہم کی۔

ورکشاپ نے وسیع تر سماجی و اقتصادی تناظر میں پاکستان میں OOSC کے مرکزی اہم موضوعات کی نشاندہی کی۔ ان موضوعات میں دیہی اور شہری تفاوت، ہائر سیکنڈری اسکولوں تک محدود رسائی، سیلاب اور COVID-19 کی وجہ سے معاشی بدحالی، اور خاندانی ذمہ داریاں شامل تھیں۔

تجویز کردہ حلوں میں اسکول سے باہر بچوں کو مرکزی دھارے میں لانے کے لیے مختلف چیلنجوں سے نمٹنے کے لیے کمیونٹی پر مبنی حل شامل ہیں۔ کثیر جہتی حل کی ضرورت ابھری۔ مثال کے طور پر، غیر رسمی تعلیمی مراکز صرف زیادہ OOSC تک رسائی کے قابل ہوں گے اگر ان کے پاس بچوں کی دیکھ بھال کی سہولیات بھی ہوں، تاکہ بڑے بہن بھائی – جو اپنے چھوٹے بہن بھائیوں کی دیکھ بھال کے لیے اسکول سے باہر رہتے ہیں – بھی ان تک رسائی حاصل کر سکیں۔

اسی طرح، اسکول چھوڑنے والے بچے اور کبھی اسکول نہ جانے والے بچے کے لیے پیش کردہ حل مختلف ہوں گے۔ مجموعی طور پر، OOSC کی آبادی کے اندر بھی پسماندہ گروہوں کو پورا کرنے کے لیے حل کو لچکدار اور چست ہونے کی ضرورت ہوگی۔

COVID-19 وبائی مرض نے پاکستان کے تعلیمی چیلنجوں کو بڑھا دیا جس میں اسکولوں کی طویل بندش اور ٹیکنالوجی تک انتہائی محدود رسائی کے ساتھ ساتھ آبادی کے سب سے زیادہ کمزور طبقات کے لیے معاشی پریشانی کا سامنا کرنا پڑا۔

یہ ورکشاپ گلوبل پارٹنرشپ فار ایجوکیشن، MOFEPT، اور عالمی بینک کی کووڈ-19 ریسپانس، ریکوری، اور ریسیلینس ان ایجوکیشن پروجیکٹ (RRREP) کا حصہ تھی۔حوالہ